2013年從南京大學(xué)文學(xué)院碩士畢業(yè)后，陳燕選擇成為江蘇省南京市聾人學(xué)校的一名語文特教老師。從教11年，陳燕以詩歌為橋梁，把失聰?shù)暮⒆訋С鲫庼?，用詩意的語言和富有意境的詞句讓學(xué)生感受到“詩與遠(yuǎn)方”；她報(bào)名參加了《中國(guó)詩詞大會(huì)》，一路過關(guān)斬將，讓學(xué)生明白只要努力就有收獲。在她的帶領(lǐng)下，班上多名學(xué)生參加省級(jí)普通高中作文大賽并獲大獎(jiǎng)。
2013年從南京大學(xué)文學(xué)院碩士畢業(yè)后，陳燕選擇成為江蘇省南京市聾人學(xué)校的一名語文特教老師。從教11年，陳燕以詩歌為橋梁，把失聰?shù)暮⒆訋С鲫庼?，用詩意的語言和富有意境的詞句讓學(xué)生感受到“詩與遠(yuǎn)方”；她報(bào)名參加了《中國(guó)詩詞大會(huì)》，一路過關(guān)斬將，讓學(xué)生明白只要努力就有收獲。在她的帶領(lǐng)下，班上多名學(xué)生參加省級(jí)普通高中作文大賽并獲大獎(jiǎng)。
陳燕（圖片來源：南京日?qǐng)?bào)）
陳燕畢業(yè)于南京大學(xué)，名校出身的她原本有很多擇業(yè)機(jī)會(huì),為何會(huì)成為一名特教老師？“大學(xué)里的一些社會(huì)實(shí)踐，讓我接觸到聽障人群。”陳燕說，上大學(xué)時(shí)，她認(rèn)識(shí)了一些愛心人士，他們或資助學(xué)習(xí)困難兒童或援助殘障人士，這讓她深受感動(dòng)。陳燕說：“我一直在想，我能為這個(gè)社會(huì)做些什么？”一次，陳燕跟隨導(dǎo)師來到南京特殊教育師范學(xué)院參觀，一些學(xué)生雖然聽不見，但他們那一雙雙明亮的眼睛、一張張洋溢著燦爛笑容的臉龐，深深觸動(dòng)了陳燕。畢業(yè)那年，陳燕如愿進(jìn)入了南京市聾人學(xué)校，成為一名語文老師。“我想，這是我展現(xiàn)所長(zhǎng)、奉獻(xiàn)社會(huì)、幫助他人的一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>
進(jìn)入聾人學(xué)校后，現(xiàn)實(shí)卻給陳燕澆了盆冷水：聾校孩子來自全國(guó)各地，每個(gè)人手語表達(dá)的習(xí)慣不一樣，再加上手語本身就有混同性，一個(gè)手勢(shì)可能有好幾個(gè)意思，這讓陳燕和孩子們溝通起來十分吃力。相處久了，陳燕還發(fā)現(xiàn)，這些孩子中有不少人存在自卑、不愿與人交流等情況。為打開學(xué)生的心扉，她對(duì)孩子們傾注了更多愛心與耐心。
班上有一名湖南籍學(xué)生，第一次離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)，因吃不慣南京的飯菜，每天早上都餓著肚子，陳燕發(fā)現(xiàn)后，天天早上變著花樣給他帶早點(diǎn)。還有一個(gè)女生，一次吃飯時(shí)被魚刺卡到了，在醫(yī)院，孩子聽不到醫(yī)生的指令急得直哭，陳燕就一直半跪在孩子旁邊用手語告訴她怎么做。漸漸地，陳燕感受到孩子們對(duì)她的信任與依賴與日俱增，在學(xué)生面前，她不僅是老師，也成了朋友和姐姐。
陳燕（中）和學(xué)生們（圖片來源：揚(yáng)子晚報(bào)）
一直以來，詩詞教學(xué)是南京市聾人學(xué)校的特色。陳燕發(fā)現(xiàn)，“手語詩詞共讀”和“詩歌故事表演”是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)。于是，陳燕和其他老師一起探索用手語向?qū)W生講授中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓他們領(lǐng)略詩詞的魅力。然而，給聽障學(xué)生講授詩詞并不是件容易的事。以前的詩詞教學(xué)是把詩句里每個(gè)字都用手語打出來，學(xué)生很難理解詩中的意境和情感。陳燕反復(fù)琢磨，創(chuàng)造出用手語誦讀古詩詞的獨(dú)特方法，比如“白日依山盡”，一個(gè)“山”和一個(gè)“日”兩個(gè)手語動(dòng)作，“日”向著“山”緩緩靠近，學(xué)生一下就懂了。在講到《琵琶行》時(shí)，陳燕請(qǐng)來音樂老師穿上漢服演奏琵琶，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境感受琵琶韻律的震動(dòng)。
就這樣，陳燕用手語將學(xué)生引入了詩詞的世界。有一次她批改學(xué)生作文時(shí)，看到一名學(xué)生用“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”抒發(fā)自己淡淡的哀思，頓時(shí)鼻子一酸，這些生活在無聲世界的孩子，終于能領(lǐng)會(huì)到詩歌蘊(yùn)含的情感并靈活運(yùn)用了。
詩詞歌賦彌補(bǔ)了這些學(xué)生缺失與渴求的情感，也熏陶了他們的文學(xué)素養(yǎng)。2018年，學(xué)生徐夢(mèng)涵的一篇名為《騎行者》的作文在普通高中作文大賽中獲得了江蘇省二等獎(jiǎng)，她也是全省第一個(gè)參加普通高中作文大賽獲獎(jiǎng)的聽障學(xué)生。近五年來，在陳燕的影響下，先后有十多名學(xué)生也像徐夢(mèng)涵一樣，在省市各類作文大賽中屢獲大獎(jiǎng)。
為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生，陳燕還以身作則，將他們帶向更廣闊的人生舞臺(tái)。2021年，她帶著學(xué)生們的期待，參加《中國(guó)詩詞大會(huì)》，并成為歷經(jīng)所有答題環(huán)節(jié)且得分最高的選手。2022年《中國(guó)詩詞大會(huì)》上，南京市聾人學(xué)校學(xué)生王逸玘用手語展示李白《將進(jìn)酒》，感動(dòng)了全國(guó)。
這些年，陳燕不僅幫助聾人學(xué)生融入生活，也讓他們感受到自己“被需要”。多年的特教生涯，讓她為這些被命運(yùn)按下靜音鍵的孩子，許下了一個(gè)個(gè)充滿詩意的未來。
（綜合自南京晨報(bào)、央廣網(wǎng)、新華網(wǎng)等相關(guān)報(bào)道）